新学期伊始，2月28日晚8点，“家校社共育公益直播系列活动”第三期“校长来了——给孩子成长支招”如期而至，广州市越秀区东风东路小学校长彭娅作客直播间，和广州市政协委员、广东省人工智能产业协会会长杜兰一起在线畅谈“灵动教育”，为“双减”之下的“家校社共育”支招。

自今年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以来，“家校社共育”成为社会关注焦点，从教36年的彭娅为网友们带来一场精彩的教育分享。

“家校社共育公益直播系列活动”由共青团广东省委员会、广东省妇女联合会共同主办，“学习强国”广东学习平台、广东省青少年网络协会、广东省妇女儿童活动中心、广东省家庭教育研究会联合承办，由中宣部“学习强国”学习平台、中国妇女报社提供支持。

“共情”的力量：设计情景“感同身受”

在彭娅的分享中，提到通过“共情”而不是“说教”，让孩子感同身受，发生改变。

彭娅谈到自己是如何从父母身上学习到这种“共情”的教育方法的。同为教师的父母彼此相爱，相处和谐融洽，自她记事以来，家中每天都洋溢着笑声、歌声、读书声，“每当看书看到精彩处，父亲就会大声地朗诵给我们听，母亲会拉着我和弟弟静静地坐在旁边，看父亲或兴高采烈、或手舞足蹈、或口若悬河地朗诵，静静感受着自己爱人的情绪”，即便在母亲病重之际，只要听到彭娅的脚步声，她就会轻轻哼唱起欢快的歌曲，用积极的情绪为家庭带来温暖。

彭娅认为，孩子成长遇到障碍，家长要做的不是“人为将障碍扫平”，而是让孩子在自然而然的磕碰中摔跤并成长。彭娅举例说，她的孩子曾反复忘记将口袋的纸巾掏出来再放进洗衣机，导致洗后衣服沾满纸巾屑要反复过水。为此，她设计了一个“共情”的场景，告诉孩子自己着凉了不便碰水，让孩子亲身做一遍“过水”的动作，从那以后，孩子再也没有忘记洗衣之前先清理干净口袋的纸巾，“体验之后就有感悟，然后才能转化为行动”。

“让孩子自己亲身去体验，自己把那些障碍给清除掉，在这个过程里体会中间的辛苦，或者是解除障碍之后的成就感”，杜兰赞同彭娅的观点，她说，要让孩子不断解决问题，克服问题，就有学习的动力。而作为家长，要用同理心接纳孩子的不完美。

“一定不要用你三十几岁的标准来要求一个几岁的孩子”。

“孩子们毕业了回来看我，他们认为，‘校长每次见到我都在笑，她肯定很喜欢我，她没有想到校长见到谁都在笑，而是觉得是见到他在笑’，所以，家长下班回家，再累也要对着孩子笑”。

与孩子“共情”的教育思维在彭娅的分享中无处不在，“我们放下一寸，孩子就升高一寸，只有在平等环境的滋养下，学生才能够发挥主观能动性，才会懂得独立思考和钻研，才会更有灵气和创造力”。

榜样的力量：学谷爱凌妈妈那样培育品质

本届北京冬奥会上，谷爱凌成为新闻热点，谷妈妈的育儿方法也成为大众关注焦点。

对此，彭娅认为，谷爱凌的优秀有着特殊性，跟成长环境、生活条件等都有关系，家长们可以借鉴的是“对培养孩子的成长，先不要考虑他的结果，一定要把握好希望孩子有哪些优良品质，比如他很有爱心，一个孩子从小有爱心，得到足够的爱，他就会为别人付出更多的爱”。

彭娅提到了“外围包抄”的教育理念，她说，一个孩子要身体健康，同时要有爱心、上进心和责任心。“再加上给他适当的量的训练，孩子最后学习也不会差，成长会比较轻松愉快，而且还会比较优秀”。

孩子成长过程中，家长以身作则胜千言，榜样的力量无处不在。彭娅提到父亲在冬日里一句引导她起床的话影响了她一辈子，小时候，重庆寒冷的冬天没有暖气，起床需要勇气，“我爸总是跟我说，咬一咬牙，一翻就起来了，衣服一穿就不冷了”。彭娅当校长后，也总是对她的教师说，遇到什么困难，“咬一咬牙，挺一挺就什么困难都过去了，一过去了你又向前迈进了一步，明天的太阳又是新的”。

杜兰则分享了她如何教育女儿的方法，“言传身教非常重要，每周六早晨我都会去跑步，让女儿觉得妈妈都这么努力，她也要努力”。作为家长，杜兰感受到孩子要的是“陪伴”而不是“陪着”，长期的坚持会给孩子树立榜样的力量。“有句话说‘这个世界上最遥远的距离就是你跟我在一起，但是你却在看手机’。每一位来我们直播间的校长都说，家庭和谐对孩子的成长非常重要，要抓住陪孩子的黄金时间，营造出一种画面，让孩子能够记一辈子。”

克难的力量：“双减”不是“躺平”

国家提出“双减”政策后，孩子是不是就可以“躺平”不奋斗了?

彭娅认为，“双减”是减掉不科学的学习、机械性的刷题，减掉违背孩子成长规律和教育规律的做法，但“双减”并不意味着放弃培养孩子的刻苦精神。

在彭娅看来，孩子只要具备两个品质，走上社会后，就会成为优秀的人才。“第一是积极向上的人生态度，第二是敢于克服困难的勇气。”她提到，当一个孩子很积极乐观，就会从侧面和反面去看“困难”好的一面，并且去钻研和想办法解决难题，在这个过程中就培养了吃苦耐劳的品质。其实，彭娅自身从乡村教师成长为知名校长的生命历程，也是“迎难而上”精神的身体力行。

连麦环节，一年级家长姜女士表示，“双减”之后家长普遍忧虑，应该如何应对?彭娅认为，孩子成长是一门“慢”的艺术，家长配合学校的教育节奏，保障孩子身体健康，培养孩子良好的心态和敢于克服困难的勇气，做到“心里有数”就会淡定。

杜兰认为，孩子成长中的一些重要品质，和创业者需要的品质如出一辙，“首先要乐观，对很多事保持非常积极向上的态度，认为这件事是可以做成的，是可以学会的;第二要坚持，遇到困难不是绕开它，而是想办法去克服它”。

基础的力量：小学打好“金字塔底座”

“我们的孩子不仅是适应未来社会的人，还是创造未来社会的人”，彭娅说，如果把人生比喻成金字塔，小学阶段就是金字塔的塔底，要培养孩子的综合素养，全面帮助他打好基础。

对于如何培育孩子“小学阶段”的综合能力，彭娅分享了许多好方法：

设计“一年一次的新年音乐会、一周一次的主题分享、一节课一次的课前分享”等“大、中、小”舞台，培养孩子们在舞台上充分表达自我的能力与素养;

在无法如期开学的疫情时期，设计“研学课程”，分成五个主题——疫情来袭、武汉封城、中国加油、世界眼光、疫情之后，孩子们一周内每天研究不同的主题，通过综合运用语文、数学、英语、医学等知识，全面认识新冠肺炎疫情，提升综合表达能力;

设计“分阶亲子阅读课程”，一二年级的孩子与家长一起朗读课文，三四年级的孩子与家长分享文章的人物看法，五六年级的孩子分享全书概要，通过家长的言传身教培养孩子的良好阅读习惯。杜兰也认为，“一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育”。

而每年的“六一”儿童节，彭娅都会安排孩子们和院士们一起度过，从小培养孩子们对科学的热爱。

一直以来，杜兰都倡导“追星就追科学家”的价值观，她提到，科大讯飞作为未来论坛的机构理事，每年都坚持将孩子们带到未来论坛和获得“中国诺贝尔奖”的大科学们面对面对话，“我们希望在孩子们心中播下三颗种子;第一是科技的种子，希望科技在他们心中生根发芽;第二是奋斗的种子，因为幸福是奋斗出来的;第三是快乐的种子，希望因材施教可以让孩子们快乐学习、健康成长”。

与此同时，杜兰认为，审美能力的培养也是提升青少年综合素养的关键一环，“审美是非常难的一件事，要练眼睛、练耳朵、还要有思考，这对孩子来说是一个耳濡目染的过程”，审美素养不仅包括对高雅艺术的兴趣、对经典艺术品的欣赏，审美能力是一种非常强的创造力。