1、一、把握教学契机,在导入时设置悬念来提高兴趣俗话说:“好的开始是成功的一半。

2、”因此,我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。


(相关资料图)

3、小学生具有强烈的好奇新和求知欲,又比较爱听故事,我们可以将数学知识融入趣味性的故事中,来引起学生注意,激发学习兴趣。

4、二、满足学生自尊和成功的需要,激发学习兴趣善于肯定也是人之常情。

5、小学生的自我发展在于模仿和探索时期,其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。

6、换句话说,每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要,都渴望得到老师的认可和尊重。

7、如果教师能够不断地满足他们的这种需要,就会给他们带来极大的信心和动力,从而更大程度地调动学生的学习积极性。

8、特别是后进学生,肯定越及时、越具体,越能引发其内趋力。

9、 三、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。

10、 数学美不同于自然美、艺术美。

11、数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。

12、数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。

13、要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物。

14、数学美育对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

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